《做个讲故事的好妈妈:给孩子讲故事、编故事的方法和技巧》 在线阅读 PDF高清完整电子版可下载

  孩子的童年,离不开故事的滋养和陪伴!只要努力,每个妈妈都可以成为故事大王,让孩子的每一天,都有温馨的“故事时刻”!

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《父母话术训练手册》 在线阅读 PDF/txt高清完整电子版可下载


  
  ◆“……我觉得,夜晚,坐在灯下,满怀爱意、聚精会神地为睡前的孩子讲故事,把整个世界的纷扰都关在门外,对于家长而言,这是多么美好的时光,对孩子而言,更是如此。”——苏珊·佩罗
  
  ◆故事不仅可以加强亲子之间的交流,更能提升孩子的智力、丰富孩子的想象力、提高孩子的情商、发展孩子的专注力、增加孩子的词汇量、滋养孩子的心灵。
  
  ◆如果你想让孩子聪明,就给他讲故事;如果你想让他拥有智慧,就给他讲更多的故事。——爱因斯坦
  
  ◆畅销欧洲十余年的亲子读本!已经被被翻译成西班牙语、希腊语、罗马尼亚语等多国语言!
  
  大人讲故事
  
  章 为什么要给孩子讲童话故事/ 3      每代人都离不开童话 /5      儿童与童话 /7      儿童的象征主义 / 8      4.解决问题是我们的习惯 /11      5.妈妈的声音非常重要 /13      第二章 应该给孩子讲哪些故事?/ 15      1.经典童话故事 /17      2.经典童话故事的叙事结构 /19      3.“遥远的古代”的故事并不过时 /22      4.孩子喜欢的童话故事 /24
  
  第三章 哪些故事不能讲给孩子听?/ 27
  
  1.结局不圆满的故事 /29
  
  2.带有惩罚性的品德教育故事 /33
  
  3.距离我们太远的童话故事 /36
  
  第四章 如何给孩子编故事/ 39
  
  1.从“从前……”开始,充分发挥想象力 /41
  
  编“以教育为目的的童话”要格外慎重 /42
  
  父母如何通过借助想象来创作及解决问题 /43
  
  孩子讲故事
  
  *章 如何跟孩子一起编故事/ 53
  
  和孩子一起玩即兴编故事的游戏 /55
  
  如何化解故事里的危机? /57
  
  如何角色互换,让孩子续讲故事 /63
  
  第二章 如何让孩子自己讲故事/ 75
  
  孩子讲故事,大人两个“不要” /78
  
  故事试读:孩子自己讲的故事 /80
  
  当孩子讲不下去的时候 /85
  
  绘画——一种独特的讲故事的方式 /96
  
  在学校里讲故事
  
  *章 课堂上的童话故事/ 101
  
  童话故事是非常好的教学工具 /103
  
  应该选择哪些故事? /105
  
  第二章 如何在课堂上编故事/ 107
  
  由老师来开头 /109
  
  划分小组及小组间的协调配合 /112
  
  童话故事卡片 /117
  
  附录/ 120
  
  推荐书目 /120
  
  用卡片玩编故事的游戏
  
  第四章 如何给孩子编故事
  
  找不到合适的故事给孩子读了,给他们编故事怎么样呢?那当然好不过了!      给孩子编故事往往比给他们读要有用得多,也好玩得多,对父母和孩子来说都是这样的。      我们在前面已经讲到,“经典童话故事”参照统一的原型、有着类似的叙事结构,对孩子的作用非常大。但是,这些故事与它们诞生的时代背景以及诞生地的文化背景密切相关,容易使孩子有距离感。      与传统的故事相比,自己即兴编的故事则更新颖、更切合实际。      从“从前……”开始,充分发挥想象力      其实编故事比我们想象中要简单得多。跟所有的童话故事一样,我们首先以“从前……”开头,营造一种时间上的距离感,从而为想象力留出“魔法空间”,让它在这片专属于它的领地上尽情发挥。然后我们可以“就地取材”,从脑子里先浮现的对象开始讲起,然后就自由地畅想开去就行了。
  
  其实发挥想象力并不是一件“被动的”、刻意的事,不需要绞尽脑汁,相比之下,它更像是一件“主动的”、顺其自然的事,只需要让内心的幻象自由浮现。意思就是说,我们只管打开想象的闸门,一幅幅画面便会从我们的脑海中自发地展现出来。
  
  不要说自己“没有想象力”,这是不可能的,因为想象力是我们每个人生来就有的能力,是人类的一种本能。
  
  只不过我们往往害怕自己会说出什么不太得体的事情,不能随心所欲地把脑子里想的事情全部说出来,因而主动去切断想象的河流,只有在这种情况下,我们想象力的发挥才会受限。
  
  相反,如果我们习惯了任由想象力自由驰骋,编故事这种事情就会变得简单、自然得多。
  
  编“以教育为目的的童话”要格外慎重
  
  有一点非常重要,那就是成年人在尽情发挥想象力给孩子编故事的同时,一定要注意不要“目的不纯”,企图借此机会,实现教育、教学或道德教化的目标。
  
  那些所谓的以教育孩子为目的的童话故事也是一样,它们百害而无一利。如果你们实在忍不住,一定要让故事带上教学意义,那这样的故事好还是不要给可怜的小家伙讲了,想哄他们睡觉的话,还不如直接给他们喝个菊花茶得了!      我这里所说的“以教育为目的的童话”,显然指的是那些通过吓唬孩子而阻止他们去做某件事的故事,有些故事虽然也有“教育功能”,但却是非常优秀的作品,因为它们并不是单纯地为了说教,而是借助童话更好地跟孩子解释某个问题,一起探索可能的解决方案,比如叙事文学作家、心理理疗师阿尔巴?马可丽(Alba Marcoli)在《生气的孩子》一书中所讲的故事就是这样。这类童话都是心理学家专门为孩子创作的,他们针对相关的主题进行了精心的研究和思考,所以故事的内容都很考究,会带领孩子去寻求解决方案,后以问题的化解而结尾。
  
  对于即兴创作的家长或老师来说,安全的方式就是展开想象的翅膀,自由发挥,直到故事后“大家过上了幸福快乐的生活”,至于其他的目的,*好还是不要考虑了。
  
  父母如何通过借助想象来创作及解决问题
  
  即兴创作童话的人,实际上是在讲述自己的故事,包括自己的问题、遇到的困难、精神的创伤、内心的冲突与痛苦,等等。
  
  正如一件艺术品,或者一幅画、一首曲子,你所创作的作品代表的就是你自己,里面处处都是你自己的影子。
  
  我们完全不用担心这些内心的消极思想可能会伤害到孩子,因为我们的孩子“早就知道”。
  
  我们所有的人其实都是强大的信息发射器和接收器,在潜意识层面,这种接收信息和发射信息的过程是持续不断地进行着的。
  
  我们的内心与外界交流的渠道有很多很多种,语言只是其中一种,我们能意识到的也只是其中一小部分。
  
  儿童不像成年人那么“程式化”,他们比我们更敏感,接受信息的能力更强。
  
  因此,小家伙们虽然不会说话,但是在非语言的、潜意识的层面上,他们清楚地“知道”自己的爸爸和妈妈(以及经常见到的那些人)“是谁”、这些人感觉如何、情绪如何,等等。
  
  如果我们用逻辑和理性的方式给孩子解释我们的情绪,他们完全理解不了,尤其是年龄比较小的孩子,但是如果我们换一种方式,采用具体的画面来描述这些情绪,那么小家伙们理解起来几乎毫不费力。
  
  我的意思是,比如爸爸晚上蓬头垢面地回到家,心情非常低落,他跟三岁的儿子解释说“因为我没有涨工资,而且整个市场情况都下滑了”,小家伙肯定一头雾水。但是如果爸爸换一种方式,给孩子编一个故事,那么在讲述的过程中,他白天在工作上遇到的这些烦恼都会以画面的形式不自觉地透露出来,这对于小朋友来说是非常好理解的,比如,他可以说“……国王被恶龙囚禁起来了,然后……”
  
  ……
  
  儿童“故事家”苏珊·佩罗曾经说过:“……我觉得,夜晚,坐在灯下,满怀爱意、聚精会神地为睡前的孩子讲故事,把整个世界的纷扰都关在门外,对于家长而言,这是多么美好的时光,对孩子而言,更是如此。”
  
  故事是开启儿童智慧大门的一把钥匙。故事不仅可以加强亲子之间的交流,更能提升孩子的智力、丰富孩子的想象力、提高孩子的情商、发展孩子的专注力、增加孩子的词汇量、滋养孩子的心灵。孩子的童年,离不开故事的滋养和陪伴。
  
  很多妈妈不清楚,怎样讲故事,才能激发孩子的兴趣?本书《做个会讲故事的好妈妈》由国际知名心理治疗师、童话故事家保拉·圣塔戈斯提诺所着,本书结合很多具体案例,可以告诉妈妈们:如何才能激发孩子的阅读兴趣?应该给孩子讲哪些故事?应该避免给孩子讲哪些故事?应该如何给孩子编故事?应该如何与孩子一起编故事?……
  
  只要努力,每个妈妈都可以成为故事大王,让孩子的每一天,都有温馨的“故事时刻”!
  
  ……
  
  保拉·圣塔戈斯提诺 心理治疗师,发表过大量关于精神生理问题的着作。对童话课题颇有研究,她既将童话作为治疗手段,也将其作为增长知识和促进个人发展的重要工具,同时还借助童话,为企业提供解决问题的策略。其还开设相关课程、组织研讨会,讲解如何创作童话故事。她在雷德出版社的同一专栏还出版了另外两本书:《宝宝的十万个为什么》和《如何培养孩子的自信心》。
  
  杨苏华,出生于山东泰安。2014年获上海外国语大学意大利语言文学学士学位,2015年入读意大利罗马智慧大学,2018年以优异的成绩毕业于出版、翻译与写作专业,获文学硕士学位,毕业论文荣获拉齐奥大区优秀论文奖。中文素养高,文字功底深厚,曾获冰心文学奖、创新作文大赛奖等文学比赛奖项。
  
  长期从事意大利语翻译工作,已出版多本翻译作品。现就职于意大利驻上海总领事馆,担任意大利语翻译职务。

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